EXPOSICIÓN Nº4: Relación entre iguales

¡Buenas tardes a todos! Ya se acerca la Navidad que, aunque es una época en la que a buen seguro tendremos mucho que estudiar...también habrá tiempo para desfases y juergas.
Hace una semana hicieron su exposición "Relación entre iguales" el grupo "The Raris" (JESUS ANGEL, IRENE GARCÍA, REBECA RASPEÑO, SARA LUQUE y RAQUEL POZANCO), y aquí, como con todos los grupos, hacemos nuestra valoración del trabajo.

Tema:

El tema lo enfocaron excelentemente, exponiendo todas las posibilidades que las relaciones entre personas pueden desembocar.

Contenido:

Los chicos se documentaron brillantemente, y aunque no lo dijeron quedó patente que utilizaron diversas fuentes de información para realizar el trabajo

Metodología:

El sanedrín de Primariaguada cree que éste fue el punto fuerte del grupo: tuvieron gran claridad a la hora de exponer y aunque se notó que había nervios (por eso de exponer delante de toda la clase, profesora incluída) los dominaron brillantemente. Y en este preciso instante queremos recalcar que la idea de realizar una serie de encuestras a los niños de varios colegios fue excelente, y que muchos deberíamos tener en cuenta para el futuro. Enhorabuena!!

EXPOSICION Nº3: Adquisición del lenguaje

Con cierto retraso, pero aquí tenemos nuestra valoración personal de la tercera exposición en grupo realizada por nuestras compañeras Ana García, Xiomara Martínez, Laura Martínez, Cristina Sánchez y Patricia Quiles.

TEMA

Sin duda, la síntesis del tema expuesto fue muy clara y completa. Creemos que se centraron muy bien en su tema e investigaron y aportaron muchos datos concretos.

METODOLOGÍA

En nuestra opinión, la presentación que utilizaron en la explicación estaba muy bien realizada ya que los conceptos se mostraban con claridad y había fotos que acompañaban y amenizaban la exposición. Además, proyectaron videos que ayudaban a comprender mucho mejor el tema.

Incluso, al final de la exposición, la profesora nos hizo unas preguntas acerca del tema, lo que nos hace pensar que era de vital importancia.

Nuestras felicitaciones al grupo.

PRÁCTICA Nº 3: EL APEGO

1) ¿Qué conclusiones se pueden extraer de semejante investigación?

Hemos llegado a las siguientes conclusiones:


-El apego del bebé está influenciado por los padres. Si la madre a tenido un buen apego cuando era bebé, lo va a trasmitir a sus hijos (cariño, ternura...).

-Al contrario, si el apego a sido más inseguro, más pasivo, éste se va a transmitir a los hijos y de éstos hijos a sus hijos.

-El apego se divide en tres tipos diferentes

Seguro

Inseguro (Evitativo o Resistente)

Desorganizado

2) ¿ En qué debe fijarse un educador para saber si el apego del bebé es seguro o inseguro?

El educador debe atender a dos factores:

¿El niño explora? Si la respuesta es NO, el apego es inseguro. Si la respuesta es SI, ha de acudir al segundo factor.

Además de la exploración, ¿el niño se preocupa por la presencia del cuidador? Si la respuesta es SI, el apego es seguro. Si la respuesta es NO, el apego es inseguro.

Encuesta: ¿El niño nace, o el niño se hace?

¡Buenas! Queríamos proponer una de las grandes preguntas que podemos llegar a hacernos, y quizás una de las más difíciles de responder. Allá va:

¿El niño nace, o el niño se hace?

Alejandro cree que el niño se hace
Verónica Manzano cree que el niño se hace
Irene cree que el niño se hace
Verónica Jiménez cree que el niño se hace
Pilar cree que el niño nace
Ana cree que el niño se hace

EXPOSICIÓN 2: EL APEGO (7-11-08)

El pasado viernes tuvo lugar en clase la exposición de un nuevo grupo sobre "El apego". Hemos decidido hacer un pequeño resumen acerca del desarrollo de la exposición según nuestro punto de vista.

TEMA

En lo referente al tema expuesto consideramos que, como criticó la profesora, abarcaron más allá de lo que al apego se refiere, pero también queremos destacar que la información que dieron estaba muy elaborada y se notaba que habían preparado bien la exposición.

METODOLOGÍA

En cuanto a la metodología creemos que se repartieron bien el material entre ellas para que todas tuvieran tiempo suficiente para exponer e incluso solucionaron alguna duda que surgió durante la exposición. Por otra parte no nos gusto mucho la presentación que mostraron ya que había excesiva información y no se distinguía bien la letra del fondo. Aún así nos gustó mucho un cuadro a modo de esquema que facilitaba el seguimiento de la explicación. Por último decir que echamos en falta que interactuaran con los compañeros.

Finalmente queremos felicitar a las compañeras que realizaron la exposición porque sabemos que no es un trabajo fácil. Un saludo.

PRÁCTICA Nº 2: EL DESARROLLO SENSORIOMOTOR

Breve resumen del texto:

El texto trata de valorar el criterio de Piaget a la hora de "acotar" el Desarrollo Sensoriomotor del niño. A priori nos haría creer que Piaget tiene razón en su teoría, pero al avanzar en el texto parece ser que no es así, debido a los experimentos realizados como "La pantalla y la caja".

1. ¿En qué etapa del Desarrollo Sensoriomotor se encuentra el niño del texto?. ¿Por qué?

El niño del texto se encuentra en la cuarta etapa: nuevas adaptaciones y anticipaciones. Cuando escondes a un niño un objeto, éste actúa como si dicho objeto hubiera desaparecido del mapa porque ya no está en su mente. Pero no por ello el niño carece de la noción de permanencia del objeto: en el experimento de "La pantalla y la caja" el niño anticipa lo que él cree que va a ocurrir, y espera que la caja permanezca en su sitio en vez de desaparecer.

También es destacable que Piaget no sabía o no creía que los niños, a tan temprana edad, fueran tan inteligentes, y quizá por ello no calculara bien las edades en las que se completa cada etapa.

2. ¿Qué diferencias existen entre la etapa citada y las acciones realizadas en la etapa anterior?

La diferencia esencial es que en la cuarta etapa no se precisa de un estímulo exterior para provocar una reacción en el niño o una idea: aquí ya tiene un pensamiento previo, es decir, se anticipa a los hechos. En la tercera etapa un estímulo exterior es el detonante de la reacción del niño o de la formación de ideas en él.

3. ¿Se puede decir que existe una intención en esta conducta?. ¿Por qué?

Existe intención: en el primer ejemplo, cuando la madre del niño se esconde debajo de la manta, éste reacciona porque quiere encontrar a su madre levantando dicha manta. En el segundo ejemplo ("La pantalla y la caja"), el niño predice que la pantalla va a parar, impedida por la caja. Al no ocurrir lo esperado, el niño se queda mirando con sorpresa al ver que la caja no permanece en su sitio, y la busca.

EXPOSICIÓN 1: DESARROLLO BIOSOCIAL (31-10-2008)

El viernes pasado tuvo lugar en clase la primera exposición de grupo. El tema fue "Desarrollo Biosocial", y realmente hablaba de cosas que ya habíamos visto en clase (Piaget, Vigotsky, percepción, sensación...), por lo que fue una exposición bastante familiar. Así mismo, los chicos del grupo lo hicieron, a nuestro juicio, estupendamente.
He aquí una valoración más o menos completa de la actuación:

TEMA:
Nuestros compañeros se centraron más en el aspecto biológico que en el social, a nuestro modo de ver, acertadamente, ya que a edades tan prematuras tiene una importancia mayor el progreso biológico que el progreso social.

MÉTODOS:
Los chicos utilizaron el PowerPoint como herramienta de apoyo principal, pero su principal arma fue la forma de expresarse. Tal y como se dijo entre los alumnos que estábamos sentados, se nota una grata mejoría a la hora de defenderse en el encerado. Pero lo que más llamó la atención fue que los chicos que expusieron interactuaron continuamente con nosotros (invitándonos a leer fragmentos o preguntándonos si conocíamos ejemplos de los distintos contenidos). También se expuso un vídeo para explicar el desarrollo del niño, el cual se notó que estaba muy trabajado y que, vamos, estaba genial.
Si hubiera que sacar algún fallo...en el vídeo las letras no se veían muy bien, pero es un fallo con una importancia menor.

Por tanto, todos los miembros de este blog queremos dar la enhorabuena a María, Gonzalo, Cristina, Raquel, Silvia y Gonzalo (ver el blog "Sólo sé que no sé nada..."). ¡¡¡Felicidades chicos!!!